AI能解题、能写论文，今天为什么还要学习？AI来了，基础的推理运算、记忆能力能否放一放？智能时代，老师面临哪些挑战？会被取代吗？该怎么教？……
教育实践者在推进科学教育中认识AI、运用AI、超越AI，用AI赋能教育。17日上海中学建校160周年“AI与科学教育”研讨中，多位校长在思维火花的碰撞中，为中小学推进科学教育与人工智能技术结合、突破、赋能提供新思路。
【一问：AI能解题？今天学什么】
有学生疑惑：AI能解题了，那今天还要学什么？“人工智能越强大，越要做‘更好的自己’。”西北工业大学附属中学副校长李晔说，孩子的创造力、共情力、思辨力、审美力等是机器不能替代的。人类的独特价值是探索未知，智能时代，学生要更深入地了解事物的本质和规律，形成提出解决新方案的能力。
AI时代，基础的推理运算、记忆能力方面，AI可能比人更好，但是，如果人放弃这方面能力的话，高阶思维无从谈起。南京师范大学附属中学党委书记徐飞认为，即使AI会的，我们要更强万生优配，如批判性思维等。
“培育学生科学素养，需要启趣、立志。青少年的好奇心、想象力、探求欲，是通过后天培育的。科学教育就是一个重要的载体。”华中师范大学第一附属中学校长徐惠坦言，在科学教育中，“保护”比“塑造”更重要，比如：包容、探索、宽容失败的氛围。在评价中，更看重学生的深度思考、积极参与，“过程”比“结果”更重要。老师从知识的传授，转为素养、思维能力的培育，在科学教育中，老师带来开放性问题，鼓励学生大胆质疑，最大限度减少对学生思维的限制，教学生学会学习、学会思考。
加强探究性实验，实施跨学科教学，重塑探究实践的教学生态，是AI赋能的方向。对于高中教育，合肥市第八中学副校长蒋信伟提醒，要警惕功利化的“精准陷阱”。
【二问：老师会被AI取代吗？该怎么教】
多位校长认为，AI时代，对老师提出了更高要求。“在AI时代+科学教育的突破口，关键还在于教师。”复旦大学附属中学校长吴坚强调，教师需要具备驾驭新的技术，赋能教育实践的能力，需要学习带有颠覆性的技术。
“AI与科学教育”主题研讨。
“教师不是被人工智能替代，而是成为人工智能的设计师。”重庆市巴蜀中学校党委书记舒义海说，让老师从过去的重复劳动中解放出来，变革学习方式，培育学生面向未来的核心素养，如个性化学习、问题式学习、协作式创新等，关键能力的培养，要从学会知识到学会能力的转变。
“真正的教育是唤醒。”四川省成都市第七中学党委书记易国栋坦言，AI时代，AI不仅是赋能，更是教师角色的重塑。老师需要从教学的能手转型为教育的大师，这对老师提出了更高要求。
校长、专家围绕“AI与科学教育：高中教育突破口在哪？”进行交流。
华东师范大学第二附属中学校长周彬提醒，一定要对人工智能产品进行甄别。没有课程的支撑，AI永远是边缘化的。只有将人工智能的课程和产品有机结合，才能真正达到育人。在上海市教师教育学院院长王洋看来，老师要教学生AI做不了的事、不可能替代的事，学会更好地驾驭人工智能。
【三问：AI无法替代怎么办？从兴趣中激发创新】
“如果AI比自己做得好，那就拥抱它；面对AI无法替代的，要让孩子去玩、去体验，做最好的自己。”上海中学冯志刚说。上海中学在科学+AI方面动足脑筋，尽可能打造创新实验室，目前已建设了120个创新实验室，让学生在科学的海洋里“游泳”。
在安徽省淮南市田家庵区第十六小学，每周三下午，学校组织学生走进高校，参观科学实验室，由大学生“一对一”指导，进行科学小制作。校长王健说，小学阶段最重要的是培养孩子的认知、技能和思维，是树立正确科学价值观的阶段。近六年来，16000多名小学生走进了高校实验室，从小在心中埋下科学的种子。
在上海市实验学校教育集团理事长、上海市实验学校原校长徐红看来，小学生在玩中了解AI，中学生在探索中学习AI，大学生在研究中创造AI。在兴趣培养中，让学生喜欢AI，玩得开心。科学教育，目的是培养创新人才。
AI与科学教育，大中小学如何衔接？石家庄市第一中学执行校长马瑞华说，培养学生的科学探究能力，不只是从小到大知识的叠加，而是培养兴趣和能力。在幼儿园和小学，激发兴趣；到初中和高中，让AI成为“脚手架”，能真正探究现象背后的逻辑；到大学，要玩出“花样”，让AI成为真正的合作人。“AI的角色变化，随着学生的能力进阶，实现无缝衔接。”
AI与科学教育，高中教育突破口在哪？如何借助AI资源万生优配，做好科学教育？上海师范大学附属中学高一、高二学生有一周时间，可以走进高校实验室、高科技企业等场馆。校长黄岳辉认为，做好科学教育的大中小学衔接，除了一体化的课程资源、高中与高校资源对接，还可以建立一些虚实结合的场馆，让学生有更多体验。
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